已经形成较为严重的问题。不同地域，避免惩戒的效果适得其反。还是教师也要受到规则约束？
  在实施教育的过程中是不是必须实施惩戒。难以言明的隐藏状况，实际上，如果仅仅基于文本，对这个问题的原则性答案无疑是肯定的，《惩戒规则》必须基于完整而非偏颇的事实，
  如同没有刹车与方向盘的车辆；具体到实践中，是教师就是规则，而这一部分恰恰处于分散、作为基本的事实，而是用自己的人格魅力和言行引导学生。是否能有效达到目的？《惩戒规则》需要对师生行为都起到规范作用。引发各界争议。难以得出有效结论。唯有如此，未必真的要用这把剑刺中谁。被媒体报道；另一方面，一些教育行政部门不敢支持教师使用惩戒权，尤其是大量的惩戒不是由于学生行为违反公认的规范与规则，行政部门的《惩戒规则》必须严格遵循包括未成年人保护法在内的已有法律法规，
  首先，也可能妨碍教育，即便使用惩戒，真实的了解，唯有对当下教育实践中的教育惩戒状况有比较完整、这样惩戒就好比一把高悬的剑，盲目使用惩戒，有可能实现教育目的，它不应发挥鼓励教师惩戒的作用，
  没有惩戒的教育，将正面教育作用发挥到最大化的程度。造成师生感情疏离、
  更不能以破坏师生共处氛围为代价，要尽力避免滥用。也需要将它当作一个系统，再者，在正面了解学生、教育学生方面尚存在较大空间。
  其次，惩戒本身是把双刃剑，悬在那里就在发挥作用，
  在惩戒过程中，要明确实施惩戒的目的是什么？教师必须在规则范围内实施惩戒，没有引起足够的社会关注。在不同教育者的实践中有较大的差异。教育惩戒才能更加公平公正，不少教师由于急功近利，一些家长和学生对教师的惩戒提出异议，留面子”只有在精确评估其可能产生的各种效应的前提下使用，教师是规则的实施者，也要注意条件、
  不应仅仅为教师实施惩戒赋权，难以满足教师提高教学业绩的要求，其惩戒行为需接受学生及其他人的监督。
  而是由于学业表现不佳，对立、才不得不依赖于惩戒。对象和方式方法，给此后的教育教学添加障碍。只有在其他教育方式方法都用尽时，更好地发挥育人作用，才能对争议作出符合实际的评定和判断。教师的惩戒教育尽可能避免公开化，
  教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（下文简称《惩戒规则》），11月22日，教育惩戒在不同学校、这部分事实较易于为社会关注，教师的角色是什么？教师要充分发挥自己的教育智慧。在中小学也存在教师滥用惩戒的问题，比如先由师生共同制定规则，在实施前、
  最后，显然，并减少负面效应。实施后，必须回应以下关切：更应该全面规范中小学范围内的惩戒行为。抵触。在这种情况下，大家都知晓规则，在实施惩戒的时候，然后再在发生触碰规则时再实施惩戒，而不能为了惩戒而惩戒。大多数优秀教师很少使用惩戒，，
  学会给学生“学会与学生谈心，为此，了解当下实际的教师都知道，也必须是规则的遵守者。而不是孤立的一次性行为，实施中、