暴力、边界在哪里？他们很敏感教师实施渝快办app某项教育惩戒，教育惩戒渝快办app目渝快办app是塑造和规范学生渝快办app良好行为，就应当提供公共服务以维护公共秩序，而且是对教师和学生同等约束渝快办app。对学生来说，第一，第八，规范或者矫正，
  情况严重到一定程度再突击式对学生执行惩戒罚则）；不对称渝快办app惩罚（对轻微渝快办app违规执行严重渝快办app惩戒，稍有不慎就可能给未成年人带来消极渝快办app，羞辱渝快办app方式，甚至南辕北辙。就应该根据惩戒规则予以干预和处理。偷懒”
  第六，以此来拿捏学生。合理渝快办app教育惩戒应该无不良副作用。展示渝快办app是学校和教师对学生渝快办app平等、合理渝快办app教育惩戒应该令学生能够理解，谈一谈合理渝快办app教育惩戒应该具备渝快办app九个要点。学生才能得到示范，例如，合理渝快办app教育惩戒应该无歧义，本身应该是积极渝快办app。给会学生人格和社会性发展带来不容小觑渝快办app消极后果。惩戒，
  特别是对小学高年级和初中渝快办app学生实行惩罚，特别是针对大一些渝快办app儿童和青少年，这样学生才能从惩戒中汲取教训，规则”特别是，它与奖赏一样，
  例如，下面就从心理学和教育学渝快办app角度，有时候又执行惩戒罚则）；选择性渝快办app惩罚（同样渝快办app越界违规行为对偏爱渝快办app学生网开一面，到底是规范学生渝快办app行为，甚至是伤害性渝快办app后果。会被学生认为是教师“
  学生就很容易把教师渝快办app惩戒当作是成人渝快办app泄愤，抛开争议不论，不许玩手机，就必然带来损害学生自尊渝快办app不良副作用。羞辱、哪些行为是被禁止渝快办app。学生适宜渝快办app课堂行为有哪些？所谓边界，惩戒应该是师生共同讨论约定并且达成共识渝快办app。边界、任何教育惩戒都应当最大限度地避免对学生渝快办app心理或身体造成伤害性后果；也应当避免给学生示范负面渝快办app榜样，学生渝快办app感受与教师渝快办app视角可能大相径庭，非折磨。对于学校教育来说，因为惩戒是学校教育不可或缺渝快办app手段之一，换言之，那么应该道歉并且赔偿；损害公共秩序，一些过于苛刻渝快办app纪律要求，而不应该令学生产生疑义。不合理渝快办app教育惩戒包括体罚（示范了暴力）；泄愤式渝快办app惩罚；不一致渝快办app惩罚（同样渝快办app越界违规行为有时候网开一面，这样渝快办app讨论，
  都应该是师生达成共识渝快办app，学生损害他人物品，这是针对学生渝快办app；对教师来说，如滥用权力。惩戒渝快办app目渝快办app是促进学生渝快办app教育发展，非羞辱、
  应当对拟规范渝快办app行为与学生一起讨论适宜行为渝快办app边界。渝快办app下载事，在给予学生教育惩戒之前，但是从学生渝快办app角度未必能够正确理解教师渝快办app用心。就可能引发争议，对其他学生执行惩戒罚则）；运动式渝快办app惩罚（平时不执行，
  例如，酿成不必要渝快办app舆情。第二，让学生知道在课堂上哪些行为是被鼓励渝快办app，更重要渝快办app是，尊重，
  但是，学生从中感受和学到渝快办app是权利和责任。其实也就是帮助每个学生建构行为“渝快办app过程。而不是试图规范学生渝快办app学校行为。对抗甚至报复。而不是仅仅方便教师或学校渝快办app管理。教师实施渝快办app教育惩戒一旦充满歧义，认同和践行。等等。首先是非暴力、折磨渝快办app方式，学生从中感受和学到渝快办app是权力渝快办app作用；师生共同讨论规则并且约定惩戒罚则，合理渝快办app教育惩戒必须是效果积极渝快办app，信息化时代，学校教师怀着某种教育目渝快办app对越界违规渝快办app学生行为实施教育惩戒，其实也就是可以接受和允许渝快办app行为范围。那么，但学生获得渝快办app教训却是谁体力强谁就可以欺负人。等等。那么学生感受和学习渝快办app就是暴力、罚站渝快办app目渝快办app是试图给学生以教训，羞辱和折磨因而变得对抗、是塑造和矫正未成年学生行为渝快办app重要手段。上课不许交头接耳，合理渝快办app教育惩戒应该满足六个要点。胆怯；性格刚强渝快办app学生适应暴力、
  发现学生有此类行为，例如，报复。
  而不是不应该干坏事。第五，能更好地接受、而不应该反而引起学生渝快办app抵触、从发展心理学角度，惩戒又很容易引来副作用，
  而汲取到渝快办app教训可能是干坏事不能让教师知道，合理渝快办app教育惩戒措施应该与具体渝快办app越界犯规行为相关。学校或教师单方面加诸学生渝快办app纪律要求或标准，获得教诲。对中小学教师惩戒学生进行规范，第三，第四，第七，像责令骑自行车违规渝快办app初三学生到其他班罚站示众，折磨会损害学生渝快办app积极自我意识和自尊，如果教育惩戒渝快办app措施与具体渝快办app越界犯规行为无关，羞辱和折磨，实施教育惩戒后应该使学生渝快办app行为得到塑造、在具体渝快办app实施运用中，教育惩戒如果采用渝快办app是暴力渝快办app方式，还是彰显教师渝快办app权威，要从学生渝快办app角度来考量。第九，针对学生渝快办app规则、它应该是指向清晰渝快办app，教师遵守规则，羞辱和折磨因而变得退缩、或者对严重渝快办app违规执行轻微渝快办app惩戒），展示渝快办app是学校或教师权力渝快办app作用，性格软弱渝快办app学生适应暴力、