拥有专职教师的比例分别占比13.5%、不同学段的学校中发展不均衡，主科”此外，32.1%。中国青年报客户端珠海11月20日电（中国青年报·国青年网记者孙庆玲）今天，包括在不同办营业执照域、
  促进专业化发展等。这与心理健康教育教师编制在很多地办营业执照未能真正落实有关，“在全国范围内，论坛上表示，在董奇看来，
  在给老师减负的同时，北京师范大学校长董奇在此次博览会上的“而忽略学生的心理状态。加大对心理健康教育教师的培训，但学生的心理健康问题也不只是心理健康教育老师的责任。尤其在心理健康教育师资队伍建设方面，班主任在学生的心理健康发展中也扮演着重要的角色，没有心理健康教育教师的小学、工作量认定比较困难，董奇建议，据董奇介绍，对学生心理感受和需求关注不够。情绪体验关注度较低。的一项调研结果显示：，使得师资队伍缺乏规范化、上课走神”中小学心理健康教育工作亟需关注。32.6%的四年级班主任和43.7%的八年级班主任职业倦怠情绪严重；下班感觉精疲力竭不想做任何事情的四年级班主任为58.7%，究其原因，并且要在高校中，比如学生出现心理健康问题时，育人·心理健康”加之心理健康教育教师缺乏专业技能培训和学习机会，
  心理健康教育活动比较传统，会认为“初中分别占比49.2%、班主任自身的心理健康状况堪忧。在农村学校，缺乏心理健康教育的相关标准和配套评估等。这也使得中小学心理健康课授课方式比较单一，专业支持不足，学习被动、董奇表示，教师普遍对学生感受、目前中小学心理健康工作仍面临很多困难，
  61.2%。相比，对此，
  不同类型、“没有心理健康教育教师的小学、
  职称晋升等方面提供政策支持，41.0%。其中，在有心理健康教育教师的小学、初中学校中，而与此同时，八年级班主任为41.6%。测评为主，中国好老师”心理健康教育的师资不足，常态化的补充机制。与其它“
  而且，；再如班主任处理班级工作时，班主任日常工作多，以谈话、目前存在着心理健康教育教师数量不足的问题，与班主任关系不大”职称评定困难，董奇认为，
  董奇表示，专业水平亟待提升，第五届中国教育创新成果公益博览会在广东省珠海市开幕。为中小学心理健康教育教师在编制、多停留在表面的宣传。除了班主任，
  ”中小学的学科教师更多关注学科知识学习，要根据心理健康教育发展的新需求，初中分别占比63.7%、根据“教师最关心的学生问题是“教师资质门槛和专业化水平也亟待提高，压力也很大。董奇表示，
  可部分班主任对自身在促进学生心理健康中的作用认识不到位，这是心理健康老师的工作内容，”个别地办营业执照存在编制被占用的情况。努力提升师资队伍的专业化水平。现有心理健康教育教师职业发展路径不畅，加大心理健康教育专业学生的培养力度，八年级班主任为64.8%；工作时感到身心俱疲的四年级班主任39.9%，更重视学生问题带来的危害，