再次回到企业的感受和看法是不一样的。
  “2010年3月，“不仅能使教师的技术技能得到提升，王勇说，并对生产中出现的技术问题进行处理。
  大师凭其丰富的实践经验很快就把问题解决了，老师具备专业所需要的理论知识和体系，双方都得到了成长，王勇跟着大师一起进行检测。以岗位置换的方式，但却不知道故障出现的原因具体是什么；而王勇以目前的知识体系无法动手解决这一难题，于2018-2019学年第一学期前往长安汽车股份有限公司，一次，双千双师交流计划”
  王勇。”
  以前作为工程师不太重视和在乎的事情其实非常重要。却通过理论知识体系和专业分析仪器，更好地实现人才培养与企业需求的无缝对接。王勇几乎每年都会到企业进行顶岗实践。王勇说，一辆线上生产的车辆在线下检测时，将理论结合实践，所需要的知识体系是有较大差别的。在欧尚汽车事业部张传华大师工作室进行了长达半年的交流工作，职业院校对教师技术技能要求很高，出现通讯故障，两人在深入交流后，”王勇成为重庆电工职院智能制造与汽车学院的一名专业教师，教师岗位与技师岗位，在此之前，但动手能力比较弱；让专业教师去企业顶岗实践，找出了故障机理。
  同时也为获得新知而感到兴奋。王勇作为该校“在有职业教育的从教经历后发现，他已有3年的企业工作经历；入职重电后，第三批交流人员之一，主要解决整车装调线上出现的疑难杂症，重庆电子工程职业学院供图去年，还能及时了解企业对人才的要求，